Intertextualidade Arte

Garoto canta Hino Nacional

Os Sonhos São Feitos de Quê?

OS SONHOS SÃO FEITOS DE QUÊ?


Otimismo? Abdicação? Ilusões? Fantasias? Batalhas? Decepções? Garra? Força de Vontade? Insistência? Provações? Redenção? Trabalho? Determinação? Derrotas? Fé? Esperança?
A vontade de se tornar algo melhor a cada dia é o que faz do ser humano uma máquina de sonhar.
Projetar idéias, desejos e lutar para transformar o que um dia foi um simples pensamento em uma situação real.
Nunca desistir de algo que se deseja muito e que se almeja fazer parte da vida.
O ser humano sonha!
Mas se ele apenas sonhasse, nunca saberia do que é capaz, é preciso conquistar os sonhos!

Um abraço: Telma.

Baralho Místico

BARALHO MÍSTICO - PERGUNTAS

Você se acha sedutor?
Você se acha vaidoso?
Você se acha invejoso?
Você se acha ético?
Você se acha intransigente?
Você se acha mentiroso?
Você se acha leal?
Você se acha CDF?
Você se acha sensual?
Você se acha elegante?
Você se acha responsável?
Você se acha nervoso?
Você se acha honesto?
Você se acha orgulhoso?
Você se acha bonito?
Você se acha solidário?
Você se acha esforçado?
Você se acha egoísta?
Você se acha alheio?
Você se acha humorado?
Você se acha comunicativo?
Você se acha extrovertido?
Você se acha que sabe ouvir?
Você se acha bonito?
Você ajuda a quem precisa?
Você se acha inteligente?
Você se acha educado?
Você se acha popular?
Você tem inimigos?
Você se acha chato?
Você se acha amoroso?
Você se acha corajoso?
Você se acha ambicioso?

BARALHO MÍSTICO – RESPOSTAS

Sempre! De qualquer jeito!
Tenho me esforçado bastante!
A vida inteira!
Morro de medo disso!
Sempre que tomo pinga!
Você sabe melhor do que eu!
Nem aqui, nem na China!
Depende da qualidade do vinho!
Eu e a torcida do Flamengo!
Sempre que estou chupando manga!
Só nas madrugadas!
Todos os dias da semana, todas as semanas, todos os meses do ano?
Tudo isso e muito mais!
Dentro do meu quarto!
Não tenho qualquer habilidade para isso!
Ahhhhhh! E como!
Depende com quem eu estiver!
Somente na lua cheia!
Não tenho nenhuma dúvida disso!
Essa é uma das minhas principais qualidades!
Depende da companhia!
Debaixo do pé de abacate, ou do pé de manga. Como você quiser!
Primeiro eu chamo os bombeiros!
E, olha, não me arrependo de nada!
Eu não tenho sorte para isso!
Somente no petshop.
Sempre que estou acompanhado!
Aqui e em qualquer outro lugar!
Sempre que estou tomando banho!
Juventude é para isso mesmo.
Muito pelo contrário!
Nunca havia pensado nisso!
Só se for na sua companhia!

Feliz Olhar Novo!

FELIZ OLHAR NOVO

O grande barato da vida é olhar pra trás e sentir orgulho da sua história. O grande lance é viver cada momento como se a receita da felicidade fosse o AQUI e AGORA!Claro que a vida prega peças.É lógico que, por vezes, o bolo sola, o pneu fura, chove demais.Mas... Pensa só: tem graça viver sem rir de gargalhar pelo menos uma vez ao dia? Tem sentido ficar chateado durante o dia todo por causa de uma discussão na ida pro trabalho?Não quero ser cego, burro ou dissimulado. Quero viver bem. 2009 foi um ano cheio. Foi cheio de coisas boas e realizações, mas também cheio de problemas e desilusões... Normal. Às vezes se espera demais das pessoas... Normal. A grana que não veio, o amigo que decepcionou, o amor que acabou... Normal. (...) O nosso desejo não se realizou? Beleza, não tava na hora, não deveria ser a melhor coisa pra esse momento. Chorar de dor, de solidão, de tristeza, faz parte do ser humano.Não adianta lutar contra isso.Mas se a gente se entende e permite olhar o outro e o mundo com generosidade, as coisas ficam diferentes ...... Desejo pra todo mundo esse olhar especial......2010 pode ser um ano especial se nosso olhar for diferente.Pode ser muito legal, se entendermos nossas fragilidades e egoísmos, e dermos a volta nisso. Somos fracos, mas podemos melhorar. Somos egoístas, mas podemos entender o outro. 2010 pode ser o bicho, o máximo, maravilhoso, lindo, maneiro, especial... Pode ser puro orgulho. Depende de mim! De você!Pode ser. E que seja!!! Que a virada do ano não seja somente uma data, mas um momento para repensar tudo o que fizemos e que desejamos, afinal sonhos e desejos podem se tornar realidade somente se fizermos jus e acreditarmos neles!
Carlos Drumonnd de Andrade

Relatório da 4ª Oficina

GOVERNO MUNICIPAL DE CRATEÚS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO MUNICÍPIO

VIDA NOVA PARA CRATEÚS

GESTAR II
RELATÓRIO – 4ª OFICINA - LINGUA PORTUGUESA
TELMA REGIA SOARES BEZERRA

A quarta oficina realizou-se no dia vinte de fevereiro de dois mil e dez, nas dependências do SESC LER, com duração de oito horas.
A acolhida se deu através de uma mensagem “De que são feito os sonhos’?, em seguida, entreguei a cada participante um pedaço de papel ofício no tamanho de 14cmx14cm. De um lado, fizeram um colorido com lápis de cera e do outro escreveram seus anseios e desejos em relação ao curso. Dobraram em forma de uma tulipa e colocaram no mural em que cada um apresentou o que foi escrito. Após isso, entreguei uma lembrancinha, um caderno decorado para cada professor cursista.
O relato dos professores se deu de forma objetiva sobre as experiências pedagógicas.
Pedir para que cada cursista pensasse no seu dia-a-dia, desde o momento de acordar até deitar-se e tentasse descobrir as formas artísticas que estão presentes no nosso cotidiano, na música, na dança, na arquitetura... Após isso, fizemos a leitura de algumas páginas do TP2 (80, 82, 84, 85, 86,88, 90 e 91) e discussões acerca do assunto.
Para introduzir as figuras de linguagem, fiz a dinâmica “Tipos de professores”. Distribui várias gravuras pela sala e cada pessoa escolhia a que mais lhe chamou atenção. Depois foi lido o texto “Professores, há tipos e tipos”.
Iniciei o conteúdo com a pergunta: O que é metáfora? Dê exemplos. Apresentei o slide “Ditados populares” para exemplificar o sentido figurado.
Fizemos a leitura do texto “Serão de Junho”, página 18 do TP2 para que descobrissem as figuras de linguagem contidas nele.
A leitura do TP2 foi feita nas páginas: 113, 115, 119, 120, 123 a 125, 128, 129 s 131. Após a leitura, dividi a turma em grupos e cada um apresentou as diversas figuras de linguagem através de dramatizações e produções escritas, como poemas e poesias.
Para exemplificar a hipérbole, li o texto “O filho da filha do bicho-preguiça”, de Ricardo Azevedo. O fechamento da unidade se deu com a apresentação do vídeo “Pleonasmo”.
Após o intervalo do almoço, reiniciamos os trabalhos com a dinâmica “O baralho místico”. Dividi a turma em dois grupos, um ficou com as perguntas e outro com as respostas. A dinâmica tinha como objetivo o “despertar” e divertir os professores.
Iniciamos a leitura do TP3 páginas 15 e 16 e respondemos a atividade da página 17. Em seguida, observamos os textos 1, 2 e 3 e fizemos uma análise deles, retomando a leitura das páginas 22 e 25.
Apresentei o slide “Texto Ingedore”, fizemos a leitura das duas versões da fábula “A Cigarra e a Formiga” nas páginas 36 e 37, após debatermos os textos, dividi a turma em grupos e cada um criou uma receita diferente ou uma autobiografia, de acordo com os textos lidos no TP3. Retomamos o TP3 com a leitura das páginas 40 e 42.
A unidade dez foi iniciada com o questionamento: O que é um texto literário e não literário? Foi feita a leitura do TP3, página 75, ouvimos e cantamos a música “Construção”, de Chico Buarque, discutimos sobre o assunto e apresentei o slide “Noções de texto”.
Entreguei aos professores diversos tipos de textos para que os classificassem em literários e não literários e explicassem a funções social.
A leitura do TP3 se deu nas páginas 76, 77, 81 e 82. Após o debate sobre os assuntos apresentados, a turma foi dividida em quatro grupos em que cada um apresentou um pequeno cordel.
Quanto aos pontos positivos, acharam agradável o local, por ser bem arejado. Apresentaram também como positivos: A riqueza das informações repassadas, as idéias de dinâmicas para o crescimento e melhoramento na prática pedagógica, a didática do encontro, a variação de textos, a interação do grupo, e a criatividade de todo o grupo. Como ponto negativo foi apenas a falte de compromisso de alguns participantes em não cumprir com o horário.




Crateús, 24 de fevereiro de 2010.
Telma Régia Soares Bezerra

Relatório da 3ª Oficina

GOVERNO MUNICIPAL DE CRATEÚS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO MUNICÍPIO

VIDA NOVA PARA CRATEÚS

GESTAR II
RELATÓRIO – 3ª OFICINA - LINGUA PORTUGUESA
TELMA REGIA SOARES BEZERRA

A terceira oficina aconteceu no dia nove de dezembro, nas dependências da UVA (Universidade Vale do Acaraú), com duração de quatro horas.
A acolhida foi realizada com a entrega de uma rosa tendo ao centro, um chocolate, ao som de música ambiente. Em seguida, apresentei a mensagem “Deixe as flores falarem por mim”, onde houve uma reflexão sobre a mesma.
Os professores falaram das suas experiências de forma bem objetiva. Alguns trouxeram fotos e algumas produções realizadas pelos alunos.
Iniciei com o questionamento: “O que é Gramática?”. Após as respostas deles, fizemos a leitura de algumas partes do TP2, páginas 14 a 16, explorando as leituras. A seção foi fechada com a charge “Reforma Ortográfica”.
Sobre a seção dois, iniciei com dois questionamentos: “O que é Gramática Normativa” e “O que é Gramática Descritiva”. Alguns responderam, contudo, a maioria não conseguiu atribuir conceitos para os questionamentos. Desta forma, apresentei o slide “Gramática” e, após isso, fizemos discussões acerca do assunto, retomando aos questionamentos anteriores.
Voltamos para o TP2 com o texto “Osarta”, páginas 27 e 28. Onde foram abordadas as perguntas: Existem alunos submissos? Você acha que tem escolas parecidas com a Osarta? Após o debate, fechamos a seção com o vídeo “aula de Ortografia”.
A unidade seis foi iniciada com uma dinâmica “O feitiço virou contra o feiticeiro”. Em seguida fizemos a leitura do texto “Parceria”, do TP2, páginas 46 e 47. Questionou-se sobre “O que é frase”?
Afixei diversas gravuras no quadro e pedi que os professores formulassem frases sobre as mesmas. Fizemos a leitura do TP2, página 57 e retomei às frases, classificando-as em nominais e verbais. Fechei a seção com o slide “Estudar pra quê”?
Realizamos as atividades do TP2, páginas 62 e 63. Finalizamos com a confecção de um cartão vazado que foi oferecido ao colega e, após a avaliação, ouvimos a música “Marcas do que se foi”, encerrando num grande abraço.
Em relação aos pontos positivos, praticamente foram os mesmos sugeridos na oficina anterior. Gostaram dos vídeos e da forma dinâmica da professora. Sugeriram que fosse apresentadas mais dinâmicas e que o local fosse mudado. Quanto aos pontos negativos apresentados foi citado a falta de apoio logístico e a temperatura que estava muito alta.

Crateús, 14 de dezembro de 2009.

Telma Régia Soares Bezerra

Relatório da 2ª Oficina

GOVERNO MUNICIPAL DE CRATEÚS
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO MUNICÍPIO

VIDA NOVA PARA CRATEÚS



GESTAR II
RELATÓRIO – 2ª OFICINA - LINGUA PORTUGUESA
TELMA REGIA SOARES BEZERRA

A segunda oficina aconteceu no dia vinte e seis de novembro, nas dependências da UVA (Universidade Vale do Acaraú), com duração de quatro horas.
A acolhida foi feita com a entrega de uma flor e música ambiente. Em seguida, foi apresentada a mensagem “Sapateado”, fazendo uma reflexão sobre ela em relação ao curso. Após isso, os professores cursistas fizeram um breve relato das atividades desenvolvidas.
Foi lido o TP1, nas páginas 100, 102 e 103, com a interação constante dos participantes. Apresentei um mural com textos verbais e não verbais e discutimos sobre os mesmos. Em seguida, a turma foi dividida em grupos para a produção destes textos e apresentados de forma criativa.
Apresentei o slide “Nós mudemo” e o mesmo foi discutido por todos o tema preconceito, relacionando à prática pedagógica.
Os professores fizeram a leitura do TP1 das páginas 11 a 115, sendo discutida por todos.
Apresentei um cartaz com o título: “O que você entende por intertextualidade”? Anotei tudo o que eles sabiam. Seguidamente, utilizei o slide “Intertextualidade”. Após falar sobre o assunto, retomei ao cartaz para verificar se estava de acordo com as respostas. Algumas não condiziam com o tema.
Retornei ao TP1 e fizemos a leitura dos textos “A raposa e as uvas” e o “Patinho Feio”, ressaltando a paráfrase e a paródia. Discutido os assuntos, a turma foi dividida em grupos para a criação de paródias. Fechei o assunto com a charge do Hino Nacional modificado.
Sobre as várias formas de intertextualidade, lemos o TP1, páginas 139 a 143, obtendo uma boa participação dos presentes. A seção foi fechada com o “Filme do Matuto”.
Para enfocar o ponto de vista, foi lido o TP1, páginas: 145,146, 151 152. Após a leitura e debates sobre o assunto, finalizei com o vídeo “A vaquinha”.
Antes da avaliação do encontro, retomei ao TP1 e sugeri as atividades do Avançando na Prática.
De acordo com a avaliação dos professores cursistas, o encontro apresentou como pontos positivos: Os vídeos, o dinamismo da professora e a boa integração com a turma, além dos conhecimentos adquiridos. Em relação aos pontos negativos, citaram sobre a pouca ventilação e a falta de apoio logístico.

Crateús, 30 de novembro de 2009.
Telma Régia Soares Bezerra

Agenda da 4ª Oficina

GESTAR II

4ª OFICINA – LÍNGUA PORTUGUESA - DATA 20/02/2009 - CARGA HORÁRIA: 08 HORAS

PROFESSORA FORMADORA: TELMA RÉGIA SOARES BEZERRA

UNIDADE 7: A ARTE: FORMAS E FUNÇÃO
CONTEÚDO	OBJETIVO	METODOLOGIA	TEMPO
Seção 1: Arte e cotidiano.	Identificar a arte na vida cotidiana.	J Mensagem: “De que são feitos os sonhos”? J Acolhida: Dinâmica da Flor. Cada professor cursista receberá um quadrado de papel ofício no tamanho de 14cmx14cm. De um lado escreverão seus anseios, suas expectativas, desejos... Do outro, utilizarão lápis de cor, colorindo toda a folha e dobrarão no formato de uma flor. As mesmas serão fixadas num painel sendo lida e comentada por cada participante. J Relato de experiências dos professores cursistas. J Procure pensar no seu dia-a-dia, desde que você acorda até deitar-se. Tente descobrir as formas artísticas que estão presentes na sua vida. J Leitura de algumas partes do TP2, página 80, 82, 84, 85, 86, 88, 90 e 91. J Discussões acerca do assunto.	1 hora e 30 minutos
Seção 2: A arte classificação e características.	Identificar formas e características da arte.
Sugestão de Atividade: TP2, páginas: 83 e 95
INTERVALO: 10 MINUTOS
UNIDADE 8: A LINGUAGEM FIGURADA
Seção 1: A expressividade da linguagem cotidiana.	Identificar figuras na linguagem cotidiana.	J Dinâmica: “Tipos de professores”. Distribuir pela sala diversas gravuras. Cada professor escolhe a que mais gostou ou se identificou. Depois será lido o texto: “Professores: Há tipos e tipos”. J O que é uma metáfora? Pedir exemplos aos cursistas. { Apresentar o slide: “Ditados populares”. J. Leitura do texto: “Serão de junho”, página 118. Descobrir as figuras de linguagem contidas nele. J Dividir a turma em grupo e pedir que caracterizem as figuras através de frases ou desenhos: metáfora, comparação, metonímia, personificação, hipérbole, antítese, ironia, aliteração, onomatopéias, pleonasmo. J Leitura do TP2, páginas: 113, 115, 119, 120, 123, 124, 125, 128, 129 e 131. J Para exemplificar a hipérbole, leitura do texto: “O filho da filha do bicho-preguiça”. J Fazer o fechamento com o vídeo: “Pleonasmo”.	1 hora e 30 minutos
Seção 2: figuras e linguagem figurada.	Identificar as várias possibilidades de linguagem figurada no texto literário.
Seção 3: Elementos sonoros e sintáticos da expressividade.	Identificar figuras do nível sonoro e sintático no texto.
Sugestão de Atividade: TP2, páginas: 115,120 e 128.
ALMOÇO
UNIDADE 9: GÊNEROS TEXTUAIS: DO INTUITIVO AO SISTEMATIZADO
Seção 1: O conhecimento intuitivo de gêneros.	Identificar diferenças e semelhanças na organização de textos utilizados em diversos contextos de seu uso.	{ Dinâmica: O Baralho Místico. Dividir a turma em dois grupos. Um grupo fica com as perguntas e o outro fica com as respostas. A dinâmica tem como objetivo, despertar, divertir. { Observar as páginas 15 e 16 e responder as atividades da página 17. { Observar os textos 1, 2 e 3 para fazer uma análise sobre eles. Ler o TP3, página 22 e 25. { Slide: “Texto Ingedore”. { Apresentar as duas versões da fábula: “A Cigarra e a Formiga”, páginas 36 e 37. { Dividir a turma em grupo e pedir que cada um faça uma receita diferente, utilizando a linguagem figurada. { Leitura do TP3, página 40 e 42. { Pedir a cada participante que faça sua auto biografia, depois cada um lê a sua produção.	2 horas e 40 minutos
Seção 2: Gêneros textuais e competência sociocomunicativa.	Relacionar gêneros com competência sociocomunicativa.
Seção 3: Classificando gêneros textuais.	Identificar características que levam à classificação de um gênero textual.
Sugestão de Atividade: TP3, páginas: 25, 31 e 41.
UNIDADE 10: TRABALHANDO COM GÊNEROS TEXTUAIS
Seção 1: Gênero literário e não literário.	Distinguir características de gênero literário e de gênero não literário.	{ O que é um texto literário e não literário? { Leitura do TP3, página 75. { Ouvir e cantar a música: “Construção” (Chico Buarque). { Slide: “Noções de texto”. { Classificar os textos em literários e não literários. (Distribuir diversos textos) Pedir que cada um verifique o tipo de texto e qual sua função social. Colocar em um mural, distribuídos em textos literários e textos não literários. { Leitura do TP3, páginas 76, 77, 81, 82 { Criação de um cordel, em grupos. Apresentação dos mesmos.	2 horas
Seção 2: O gênero poético.	Caracterizar gênero poético, de acordo com a função estética da linguagem.
Seção 3; Uma subclassificação do gênero poético: o cordel.	Caracterizar uma das formas de realização do gênero poético o cordel.
Sugestão de Atividade: TP3, páginas: 64/65/66/67, 74, 84/85/86.
Avaliação	Avaliar o encontro.	{ Entregar a folha xerocada para que cada cursista faça sua avaliação da oficina.	20 minutos

Amor pra Recomeçar

LINGUA PORTUGUESA

TELMA REGIA SOARES BEZERRA

AMOR PRA RECOMEÇAR

(Frejat)

Eu te desejo não parar tão cedo
Pois toda idade tem prazer e medo
E com os que erram feio e bastante
Que você consiga ser tolerante
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero

Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu te desejo, muitos amigos
Mas que em um você possa confiar
E que tenha até inimigos
Pra você não deixar de duvidar
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar

Eu desejo que você ganhe dinheiro
Pois é preciso viver também
E que você diga a ele, pelo menos uma vez,
Quem é mesmo o dono de quem

Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Pra recomeçar.

LINGUA PORTUGUESA

TELMA REGIA SOARES BEZERRA

AMOR PRA RECOMEÇAR

(Frejat)

Eu te desejo não parar tão cedo
Pois toda idade tem prazer e medo
E com os que erram feio e bastante
Que você consiga ser tolerante
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero

Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu te desejo, muitos amigos
Mas que em um você possa confiar
E que tenha até inimigos
Pra você não deixar de duvidar
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar

Eu desejo que você ganhe dinheiro
Pois é preciso viver também
E que você diga a ele, pelo menos uma vez,
Quem é mesmo o dono de quem

Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Pra recomeçar.

Agenda da 3ª Oficina

GESTAR II

3ª OFICINA – LÍNGUA PORTUGUESA - DATA 09/12/2009 - CARGA HORÁRIA: 04 HORAS

PROFESSORA FORMADORA: TELMA RÉGIA SOARES BEZERRA

UNIDADE 5: GRAMÁTICA: SEUS VÁRIOS SENTIDOS
CONTEÚDO	OBJETIVO	METODOLOGIA	TEMPO
Seção 1: A gramática interna e o ensino produtivo.	Caracterizar a gramática interna e o ensino produtivo.	J Acolhida: Receber os cursistas com uma flor, chocolate e música ambiente. J Mensagem: “Deixe as flores falarem por mim”. J Relato de experiências dos professores cursistas. J Questionamento: O que é gramática? J Leitura de algumas partes do TP2, páginas: 14, 15 e 16. (exploração das leituras). J Charge: “Reforma Ortográfica”.	1 hora e 10 minutos
Sugestão de Atividade: TP2 – página 17 (close).
Seção 2: A Gramática Descritiva.	Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo.	J O que é gramática normativa? J O que é gramática descritiva? J Slide: Gramática. J Discussões acerca do assunto. J Retomar às perguntas anteriores para saber se condiz com o que foi exposto. J Ler o texto “Osarta”. TP2 – páginas 27 e 28. (Análise do texto: Existem alunos submissos? Você acha que tem escolas parecidas com a Osarta?) J Vídeo: “Aula de Ortografia”.	1 hora
Seção 3: A Gramática Normativa e o ensino prescritivo.	Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo.
Sugestão de Atividade: TP2, página 30 e 31.
INTERVALO: 10 MINUTOS
UNIDADE 6: A FRASE E SUA ORGANIZAÇÃO
Seção 1: O que é frase?	Conceituar e identificar a frase.	J Dinâmica: “O feitiço virou contra o feiticeiro”. J Fazer a leitura do texto “Parceria”. TP2 págs. 46 e 47. J Questionar: O que é frase?	20 minutos
Seção 2: O período e a oração.	Estabelecer a diferença entre frase, período e oração.	J Fixar diversas gravuras no quadro e pedir que os professores formulem frases sobre elas. J Leitura do TP2, página 57. J Fazer uma retomada das frases. Elas são nominais ou verbais? J Slide: “Estudar pra quê?”	20 minutos
Seção 3: A várias possibilidades de organização da frase e do período	Identificar as várias possibilidades de organização da frase e do período em dado texto.	J Atividade do TP2 – páginas 62 e 63. J Fazer um cartão vazado. J Encerrar o encontro com a música: “Marcas do que se foi”.	20 minutos
Avaliação	Avaliar o encontro.	{ Entregar a folha xerocada para que cada cursista faça sua avaliação da oficina.	10 minutos

ponto de vista

ÁREA TEMÁTICA: LINGUAGENS E CÓDIGOS

PROF. FORMADORA: TELMA RÉGIA SOARES BEZERRA

Carta de Divorcio

Querido,

Estou a escrever esta carta para dizer que te vou deixar para sempre. Fui uma boa mulher para ti durante sete anos e não tenho nada a provar. As duas semanas passadas foram um inferno, o teu chefe chamou-me para dizer que te tinhas demitido e isto foi a última gota.
Na semana passada, chegaste a casa e não notaste que eu tinha um novo penteado e tinha ido à manicura. Cozinhei a tua refeição preferida e até usei uma nova lingerie. Chegaste a casa, comeste em dois minutos e foste dormir depois de ver o jogo.
Não me dizes que me amas, nunca mais fizemos sexo.
Ou me estás a enganar ou já não me amas mais, seja qual for o caso, vou deixar-te.

P.S – Se me quiseres encontrar, desiste. O teu IRMÃO e eu vamos viajar para as Bahamas e casar!

A tua Ex-mulher

Querida ex-mulher.

Nada me fez mais feliz do que ler a tua carta.

É verdade que estivemos casados durante sete anos, mas dizeres que foste uma boa mulher é exagerar. Vejo futebol para tentar não te ouvir a resmungar a toda a hora.
Assim não valia a pena.
Realmente reparei que tinhas um novo penteado na semana passada, a primeira coisa que me veio à cabeça foi ‘Pareces um homem!’. Mas a minha mãe sempre me disse para não dizer nada que não fosse bonito.
Quando cozinhaste a minha refeição preferida, deves ter confundido com a do MEU IRMÃO, porque deixei de comer porco há sete anos. Fui dormir porque reparei que a lingerie ainda tinha a etiqueta do preço.
Rezei que fosse uma coincidência o meu irmão ter-me pedido emprestado 50€ e a lingerie ter custado 49.99 .
Depois de tudo disto, eu ainda te amava e senti que podíamos resolver os nossos problemas.
Assim quando descobri que eu tinha ganho o Euro milhões, deixei o meu emprego e comprei dois bilhetes de avião para a Jamaica. Mas quando cheguei a casa já tinhas ido. Tudo acontece por alguma razão.
Espero que tenhas a vida que sempre sonhaste.
O meu advogado disse-me que devido à carta que escreveste, não vais ter direito a nada.
Portanto cuida-te.

P.S. – Não sei se eu alguma vez te disse isto mas o Carlos, o meu irmão, nasceu Carla.
Espero que isto não seja um problema.

Assinado:

Milionário e Solteiro